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Escuela de Asuntos Ambientales - Climate Change

Climate Change and Improving Air Quality Teaching Model:
An Environmental Education Project (NE-96278315)


Es un proyecto subvencionado con fondos del Programa de Educación Ambiental de la Agencia de Protección Ambiental (EPA, por sus siglas en inglés); por el periodo de 1 de agosto de 2015 al 31 de julio de 2016.


Metas y Objetivos

La meta principal es desarrollar un team teaching education model en cada escuela (10) compuesto por el maestro y el estudiante graduado; con el fin de preparar mejor a los maestros de ciencia en temas sobre el cambio climático y calidad del aire, así como mejorar las destrezas necesarias que apoyan la alfabetización ambiental y estimulan la responsabilidad ciudadana ambiental y el pensamiento crítico para la toma de decisiones.

El objetivo principal de este proyecto es implementar el modelo educativo de enseñanza place-based approach (PBA), por medio de la aplicación de las mejores prácticas desarrolladas por la Escuela de Asuntos Ambientales (EAA) durante los últimos 20 años.  El proyecto cumple con el Meta #1 del Plan Estratégico de la EPA.  


El proyecto se desarrolla en torno a cuatro (4) objetivos educativos específicos medibles:

  1. Ofrecer una serie de cuatro (4) talleres de desarrollo profesional para los maestros y estudiantes graduados sobre el Cambio Climático y las zonas costeras, la calidad del aire, las estrategias de integración curricular, habilidades de investigación, pensamiento crítico, y GIS y habilidades relacionadas con la tecnología, para la educación ambiental.
  2. Implantar un modelo de educación ambiental de enseñanza en equipo en diez (10) escuelas públicas (grados 6-12) a través de Puerto Rico, uniendo estudiantes graduados de ciencias ambientales y maestros de ciencias de secundaria en actividades semanales, enfocadas en cambios climáticos y mejorar la calidad del aire para proteger la salud humana y el medio ambiente.
  3. Ofrecer una serie de actividades mensuales de educación ambiental para mejorar el desarrollo profesional de los maestros con respecto a la investigación y el desarrollo de proyectos de feria científica, para implementar estrategias escolares que faciliten las destrezas necesarias en el estudiante para hacer frente a la gestión ambiental en el contexto local de su comunidad y estimular el interés en carreras profesionales en el campo ambiental.
  4. Publicar una guía de actividades para la Educación bilingüe de fácil acceso y en línea sobre el Cambio Climático y Calidad del Aire: Efectos sobre la salud humana y el medio ambiente desarrolladas con lecciones y actividades basadas en estrategias de aprendizaje basado en lugar (place base learning), conceptualizadas y escritas por los maestros participantes.

El modelo propuesto es:

  • Crear una comunidad educativa ambiental compuesto del personal docente y estudiantil de las escuelas públicas y universidad; y las organizaciones sin fines de lucro;
  • Integrar un equipo docente multidisciplinario o Teaching Team Model, en cada escuela (10) habrá un equipo compuesto por un estudiante de la EAA y el maestro de ciencia de nivel secundario.
  • Desarrollar un enfoque de aprendizaje place-based approach (PBA), lo que permite que los maestros y sus estudiantes puedan interactuar y utilizar materiales y la tecnología (Ej. Software de GIS) en su entorno ambiental. , por lo que "llevan a casa" el conocimiento de los temas de cambio climático y la calidad de aire en sus contextos inmediatos.
  • Proporcionar una experiencia práctica en el campo de la investigación en el “laboratorio natural” de la UMET en la Ciénaga Las Cucharillas, utilizando las mejores prácticas de enseñanza / aprendizaje.
  • Mejorar las técnicas de enseñanza de la ciencias terrestres y ambientales desde una perspectiva holística de la educación ambiental, promoviendo el pensamiento crítico, los cambios en el comportamiento y actitudes que faciliten una cultura verde sostenible en el entorno escolar; y
  • Producir una guía de educación ambiental bilingüe diseñada por los maestros participantes, la cual puede ser utilizada por otros maestros de ciencias profesores, lo que aumenta la probabilidad de que cada maestro promueva su uso a través de sus redes.

El desarrollo del proyecto se dividió en tres fases: (1) academia de los sábados, (2) Formación enseñanza en el aula y (3) Taller de capacitación de verano. 

tabla1

Versión inglés

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